CJD-Update

Von Rolf Peiffer (Fachbereichsleiter Naturwissenschaften)

Die öffentliche Aufregung um das Fiasko der schriftlichen Mathematik-Prüfung bei Hessens Zentralabitur hat sich gelegt. Es bleibt der Eindruck: die Fehler waren eine Panne . Doch genau der Eindruck täuscht. In diesem Jahr wurde lediglich publik, was sonst gang und gäbe ist, meinen Rolf Peiffer, Fachbereichsleiter der Naturwissenschaften mit 39 Jahren Berufserfahrung im Schuldienst, und betroffene Fachlehrer. (Redaktion)

So oder ähnlich lauteten die Schlagzeilen nach dem schriftlichen Mathematikabitur 2009:

„Fehler in den Abituraufgaben Mathematik“ – „Das Mathematikabitur muss wiederholt werden“ – „Schüler dürfen keine Nachteile haben“

Aber Fehler im Abitur seitens der für die Aufgaben zuständigen Kommission sind für uns Mathematiklehrer nichts Neues. Weiterlesen »

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Freiwillige Nachprüfung am 30 April 2009

Die verpatzte schriftliche Mathematikprüfung beim hessischen Zentralabitur kann auf Wunsch wiederholt werden. Dazu wird am 30. April landesweit eine Nachprüfung anberaumt.

Der Termin war ohnehin bereits für Schüler reserviert, die wegen Krankheit nicht mitschreiben konnten. Die schnelle und unbürokratische Entscheidung des Kultusministeriums, den Schülern eine zweite Chance einzuräumen, wurde allgemein mit Zufriedenheit aufgenommen. Dadurch können Nachteile aufgrund der fehlerhaften Prüfungsaufgaben ausgeglichen werden. Weiterlesen »

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Tags: Gymnasium, Hessen, Mathematik, Oberstufe, Prüfung

Uuuups - nun auch in Hessen. Prüfungsaufgaben scheinen in Deutschland eine besondere Herausforderung für die gelehrten Beamten der Kultusministerien zu sein. Zwar haben die dafür Verantwortlichen theoretisch ein ganzes Jahr Zeit, sich für das EINE Ereignis gründlich vorzubereiten. Dennoch kommt es immer wieder zu peinlichen Ausrutschern¹.

Aktuell betroffen sind die Mathematik-Aufgaben der schriftlichen Prüfung zum hessischen Zentralabitur. Auch bei der Physik-Klausur soll es Pannen gegeben haben. Weiterlesen »

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Tags: Hessen, Mathematik, Prüfung

Kaum hatte die Klasse 7g¹ begonnen, nach kurzer Einführung durch einen Mitarbeiter des Mathematikums, sich im Haus zu verteilen, zog Ludwig seinen Mathematiklehrer in einen der Räume, in dem auf einem kniehohen Tisch eine Installation nach Escher ausgebreitet lag: „Hier gibt es die Kongruenzsätze.“ Dabei lag Ludwig krank im Bett, als die Klasse „Kongruenz von Dreiecken“ gelernt und mit einer Klassenarbeit abgeschlossen hatte.

Und so ergeht es vielen Schülern. Beim knapp zweistündigen Stöbern in den zahlreichen Experimentierstationen kommt es wiederholt zu klassischen AHA-Effekten; steigen Erinnerungen aus dem Mathematik-
unterricht hoch. Aber es tauchen auch Fragen auf: Wieso rollt eine Kugel auf einer gebogenen Bahn schneller nach unten als auf einer schrägen²? Weiterlesen »

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Von Michelle Spangenberg, Tobias Opper (Klasse Gy-9b)

Nichts und niemand kann diese Klasse aufhalten - trotz Regens¹ brach die Klasse 9b am 11. März in der dritten Stunde zum Oberurffer See auf, um dessen Breite mit Hilfe der Strahlensätze zu berechnen.

Hinter dieser Aufgabe steckte viel Planung und Mühe. Die Schüler mussten sich als erstes Gedanken über eine geeignete Planfigur machen. Danach stellten sie eine sinnvolle Formel auf, um die Ausdehnung des nicht direkt vermessbaren Sees berechnen zu können. Weiterlesen »

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Tags: Mathematik, Projekt

Erste Stunde. Klirrende Kälte. 21 vermummte Gestalten mittlerer Statur und ein etwas größer gewachsener Vermummter¹ tasten sich, dicke Atemwolken vor dem Gesicht, zur Anfahrt an den W-Räumen vor. Dort angekommen, holen die 21 Schüler der Realschulklasse 7g merkwürdige Geräte unter ihren Jacken hervor.

Kleine Gruppen bilden sich. Die Apparate werden erst fragend hin und her gedreht, dann am Boden in Position gebracht. Die Schüler messen die Steigung der Anfahrt. Die Geräte sind selbst gebastelte Konstruktionen aus Geodreieck, Rahmen und „Senkblei.“ Weiterlesen »

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